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Cartes d'identité Histoire des arts
Le principe des cartes d'identités interactives
La consultation peut se faire via une clé USB ou par une mise en ligne
(sur un blog d'école par exemple).
Les élèves pourront ainsi écouter Vivaldi, voir un extrait d'un film de Chaplin ou regarder Pollock peindre. Tout cela à partir de la carte d'identité de l'artiste.
Sommaire
Carte d'identité Léonard de Vinci
Carte d'identité interactive Vivaldi
Carte d'identité interactive Beethoven
Carte d'identité interactive Nina Simone
Annuaire inversé des cartes d'identité
Carte d'identité: fiche de "ressentis"
Fiches techniques en arts visuels
Carte interactive le Corbeau et le Renard
Carte interactive sur les flûtes préhistoriques
Carte interactive sur René Lalique
Carte interactive Victor Vasarely
Carte interactive opéra de Sydney
Carte interactive Georges Seurat
Carte interactive du scribe accroupi
Carte interactive La vague d'Hokusai
Abécédaire des peintres (Ermeline)
Carte interactive Rowan Stocks-Moore
Carte interactive Gilbert Legrand
4 cartes d'identité sur Van Gogh
Carte d'identité interactive Edith Piaf
Carte d'identité interactive Costa
La Volonté de vivre (Abou El Kacem Chebbi)
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Par gandalf le 3 Janvier 2019 à 14:10
Carte Hda John Williams
La carte interactive de 162 Mo (format Word, avec vidéos intégrées): cliquez ici
La version PDF (très légère mais uniquement pour diffusion papier, sans le caractère interactif): Télécharger « John Williams.pdf »
Une carte en Histoire des arts sur John Williams, support pour 2 séances sur:
-la musique de film: transmettre des émotions, souligner des ambiances à partir d'un blind test et d'extraits de films (Harry Potter, Indiana Jones, Jurassic Park,....)
-reconnaitre des instruments de musique dans un extrait de concert, connaitre la place des instruments et le rôle d'un chef d'orchestre dans un orchestre symphonique à partir d'un extrait de la marche impériale de Star Wars
Aide-mémoire pour mener les séances
(toutes les ressources sont en bas de page):
Séance 1: la musique de film: illustrer un film
1/L'enseignant projette au tableau la scène suivante (jusqu'à l'arrivée des bateaux au château) mais attention, il ne mettra pas le son: cliquez ici
Puis, il projette de nouveau cette scène, mais cette fois en mettant le son.
" Alors, quelles différences faites-vous entre le premier et le deuxième visionnage?" Réponse attendue: le son ;)
"Qu'est-ce que le son apporte de plus dans cette scène?"
L'enseignant notera au tableau toutes les propositions des élèves.
"Quels sont les sentiments que vous avez éprouvés en regardant cette scène sans le son? Ont-ils été plus existants ou plus forts une fois le son mis?"
Son: Magie, féérie, majesté des trompettes: univers médiéval, château des contes,.... Le son augmente le sentiment de découverte, de surprise et d'enchantement.
Pour information, activité trouvée ici (réalisée avec une autre vidéo).
2.1/Blind test (sur ardoise, sans les images): de quels films sont extraits les musiques que tu entends?
2.2/Blind test (sur ardoise, sans les images):
Quelles ambiances ou émotions retranscrit la musique? Mettre un mot sur chaque extrait en repartant du blind test.
La musique de film sert à illustrer sonorement une ambiance, une émotion que le réalisateur veut dégager.
Le faire pour chaque extrait excepté pour Jurassic Park et Indiana Jones que l'on verra en images après.
Le fait que les élèves ne connaitront pas la plupart des films est intéressant car ils devront se concentrer uniquement sur l'extrait musical du film.
Ils pourront ensuite essayer de deviner de quoi parle le film en s'aidant du visuel et du titre du film.
Le professeur validera les réponses en donnant un "résumé" rapide de chaque film en insistant sur les liens générique / résumé de film (le générique des dents de la mer est inquiétant, le générique de rencontre du troisième type fait penser à un mode de communication "technologique").
3/Visionnage de Jurassic Park et d'Indiana Jones pour à chaque fois demander de mettre un mot sur les émotions ou les ambiances ressenties.
Extrait de Jurassic Park: pour illustrer un moment précis du film. Extrait d'Indiana Jones: générique de la saga: ici la musique donne l'ambiance générale de tout le film.
4/Tr ace écrite (voir bas de page)
Séance 2: connaitre l'orchestre symphonique (avec Star Wars)
4/Ecoute sans images de l'extrait de Star Wars: quels instruments reconnait-on?)
5/Ecoute avec images: quels instruments reconnait-on?
Flûte, piccolo, hautbois, basson, clarinette, saxophone, trompette, cor, trombone, xylophone, tuba, violon, violoncelle, contrebasse, timbale, cymbale, caisse claire, piano, harpe,....
6/Comment sont placés les instruments dans l'orchestre?
Ils le sont par zones: lesquelles ?
*Etude de photos d'orchestre: hypothèse des élèves
*Vérification avec le C'est pas sorcier et la capsule pédagogique
*Faire émerger le rôle du chef d'orchestre en revisionnant la vidéo et en se centrant sur John Williams (diriger en suivant la partition, une main compte les temps avec une baguette, l'autre indique aux musiciens quand et comment il faut jouer: fort, avec émotion,.... Pour cela il se sert aussi des expressions de son visage et de ses yeux).
*Trace écrite: distribution des documents sur l'orchestre
*Faire le documentaire et les mots croisés
Séance 3: pour aller plus loin (en salle informatique):"Vous allez tenter de faire ressentir une émotion par la musique, pour cela, vous travaillerez par 2 et vous utiliserez un logiciel audio".Puis les élèves feront écouter leur morceau sans dire l'émotion recherchée. Les autres devront la deviner.
Les ressources sont également disponibles ci-dessous:
Ressources séance 1:
Harry Potter 1
Un blind test de Bout de Geek, blog de notre collègue Bout de Gomme Cm2: merci à lui ;)
Jurassic Park
Indiana Jones
Télécharger « TE la musique de film.pdf »
Télécharger « TE à trous la musique de film.docx »
Pour aller plus loin: carte HdA Morricone: cliquez ici
Harry Potter 2 (bonus)
Ressources séance 2:
Star Wars
Cliquez sur les images pour les agrandir:
Etude de l'orchestre (de chambre): hypothèse des élèves: photo 1
Etude de l'orchestre (symphonique): hypothèse des élèves: photo 2
Cliquez ici: http://www.pearltrees.com/musicagiono/dm-devoirs-maison/id18131488/item183744067
L'orchestre symphonique et les familles instrumentales
Trace écrite 1: Télécharger « OS.png »
Chez Monsieur Paul: trace écrite 2 + exercices : cliquez ici
Ecouter de façon interactive les instruments de l'orchestre (bonus):
cliquez ici
Une analyse de l'Imperial March: cliquez ici
Télécharger « Texte à trous.pdf »
Cliquez sur l'image pour l'agrandir
(et faire un petit jeu pour reconnaitre les films)
Carte de ressentis (qui complète chacune de mes cartes): ici
L'annuaire de recensement: + de 3 000 liens.
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Par gandalf le 24 Octobre 2018 à 16:41
Carte Hda Shepard Fairey
La carte interactive de 106,1 Mo (format Word, avec vidéos intégrées): cliquez ici
La version PDF (très légère mais uniquement pour diffusion papier, sans le caractère interactif): Télécharger « Carte Hda Obey.pdf »
Les vidéos sont également disponibles ci-dessous:
Un diaporama fait maison:
Vidéo découpée dans la carte:
Bonus: Shepard Fairey sera à Grenoble en 2019
Carte de ressentis (qui complète chacune de mes cartes): ici
L'annuaire de recensement: + de 3 000 liens.
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Par gandalf le 23 Octobre 2018 à 23:59
Carte Hda Aznavour
La carte interactive de 37 Mo (format Word, avec vidéos intégrées): cliquez ici
La version PDF (très légère mais uniquement pour diffusion papier, sans le caractère interactif): Télécharger « Aznavour Hda.pdf »
Les vidéos sont également disponibles ci-dessous:
Carte de ressentis (qui complète chacune de mes cartes): ici
L'annuaire de recensement: + de 3 000 liens.
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Par gandalf le 7 Avril 2018 à 21:05
Carte Hda Tanaka Tatsuya
La carte interactive de 19 Mo (format Word, avec vidéos intégrées): cliquez ici
La version PDF (très légère mais uniquement pour diffusion papier, sans le caractère interactif): Télécharger « Carte Hda Tatsuya.pdf »
Le site du projet Miniature Calendar: cliquez ici
La vidéo et le diaporama "fait maison" contenus dans la carte sont également disponibles ci-dessous:
Idée: à utiliser dans un projet "miniature" ou "photo"
-Par binôme, les élèves doivent réaliser 2 photos: une avec des objets de la classe, une avec des objets ramenés de la maison.
-Mutualisation des petits personnages (photos des personnages ramenés pour chaque élève et numérotation des personnages sur la photo pour faciliter le prêt. Exemple: Bernard a emprunté le personnage C de Cécile,.... On coche des cases "emprunté par" et "rendu" sur feuille d'emprunt).
-Faire réfléchir et travailler autour du projet de la photo: réfléchir à l'idée, trouver le matériel et les personnages, dessiner le croquis, trouver le bon angle de vue de la photo, faire des retouches basiques de la photo sur l'ordinateur (recadrage, filtres,...).
Carte de ressentis (qui complète chacune de mes cartes): ici
L'annuaire de recensement: + de 3 000 liens.
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